آسیب شناسی اختلال اضطراب امتحان در دانش آموزان

فراشناخت یک مفهوم چند وجهی است که در برگیرنده دانش، فرآیند ها و راهبرد هایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت و یا کنترل می کنند. به همین منظور نیز تحقیقاتی انجام پذیرفته است که هدف این پژوهش بررسی مقایسه باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانه های اختلال اضطراب امتحان با دانش آموزان عادی بود.

می توان با تغییر فراشناخت هایی که شیوه تفکر منفی و ناسازگارانه و هم چنین باورهای منفی عمومی را زیاد می کنند، سلامت روانی دانش آموزان را بهبود بخشید

روش انجام این پژوهشی به این ترتیب بود که در این مطالعه علی مقایسه ای، تعداد ۶۷۰ نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر تبریز به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیس برگر پاسخ دادند. سپس تعداد ۱۰۰ دانش آموز که مبتلا به اختلال اضطراب امتحان بودند انتخاب و با ۱۰۰ دانش آموز عادی همتا شدند.

هم چنین آنها علاوه بر اطلاعات دموگرافیک، به پرسش نامه های باورهای فراشناختی ولز و کارترایت و نگرانی پنسلوانیا پاسخ دادند. در ادامه نیز داده ها با روش تحلیل واریانس چند متغیره تحلیل شدند. یافته ها حاکی از آن بودند که نتایج این پژوهش نشان داده است که بین نمرات دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان و عادی در مولفه های های باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی تفاوت معناداری وجود داشت (P<0.01).

پژوهشگران از این داده ها این گونه نتیجه گیری کردند که باورهای فراشناختی عوامل موثری در سلامت روانی دانش آموزان است؛ و می توان با تغییر فراشناخت هایی که شیوه تفکر منفی و ناسازگارانه و هم چنین باورهای منفی عمومی را زیاد می کنند، سلامت روانی دانش آموزان را بهبود بخشید.

منبع: منصور بیرامی، یزدان موحدی، رضا محمدزادگان، رضا سپهوند، ۱۳۹۴، مقایسه باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان و عادی. فصلنامه مطالعات روانشناسی بالینی، سال پنجم، شماره ۱۹.

لینک منبع