نخبگان
-
علمی نبودن عمل؛از مهمترین چالش‌های دانش کشور
دکتر شمس السادات زاهدی، استاد دانشگاه علامه طباطبایی در رشته مدیریت دولتی، نخستین زن ایرانی است که در رشته مدیریت موفق به اخذ مدرک دکترا در سال 1355 شد.
-
کارنامه گیاه‌شناسی ایران مثبت است
دکتر زیبا جم‌زاد، عضو هیئت علمی مؤسسه تحقیقات جنگل‌ها و مراتع با رتبه استادی در پایه 36، رئیس بخش تحقیقات گیاه‌شناسی این مؤسسه شامل باغ گیاه‌شناسی ملی ایران و هرباریوم مرکزی ایران، سردبیر مجله گیاه‌شناسی و رئیس قطب علمی فلور ایران است.
محققین باید صاحب مکتب تحقیقاتی باشند
افسانه صفوی متولد 1334 در شیراز است،
-
دچار عدم پیوستگی میان معماری و مهندسی هستیم
پروفسور محمود گلابچي ليسانس و فوق ليسانس مهندسي راه و ساختمان را سال‌هاي 1359 و 1362 با رتبه اول در دانشكده فني دانشگاه تهران به پایان رساند و دكتري راه و ساختمان و فوق دكتري سيستم‌هاي ساختماني (سازه در معماري) خود را سال 1375 از انگلستان دريافت کرد.
-
جای پژوهش های کاربردی در صنعت آب خالی است
استاد مهندسی منابع آب دانشگاه علوم و تحقیقات، پژوهش های بنیادی انجام شده از سوی پژوهشگران ایرانی در رشته مهندسی آب را مطلوب می داند اما معتقد است در زمینه پژوهش های کاربردی این رشته به توفیقات خوبی دست نیافتیم.
-
حل مشکلات نیازمند حمایت نهادها از پژوهش است
مدیر گروه روانشناسی دانشگاه تهران گفت: دانشگاه به تنهایی نمی‌تواند مشکلات جامعه را حل کند و حل این مشکلات قطعاً نیازمند همکاری و حمایت پژوهشی سازمان‌ها و مراکز مختلف است.
-
نقدهای سطحی مانع ارتقای روانشناسی است
استاد دانشگاه تهران ضمن انتقاد از برخورد سطحی با متون غربی روانشناسی در محافل علمی، گفت: نقدهای ما سطحی است و همین نقد سطحی مانع از تشخیص دادن راه‌هایی است که می‌توانیم بپیماییم.
-
پژوهش در حوزه گیاهان زراعی مطلوب نیست
دکتر خلیل جمشیدی، رییس دانشگاه زنجان وعضو هیات علمی گروه زراعت و اصلاح نباتات دانشگاه زنجان، متولد 1341 در یکی از روستاهای شهرستان طارم از توابع استان زنجان است.
-
فقدان مهارت آموزی در رشته های علوم انسانی
استاد دانشگاه علامه طباطبایی یکی از چالش‌های علوم انسانی و به طور خاص علوم سیاسی و روابط بین‌الملل را وجود شکاف و جدایی میان دانشگاه و جامعه و حکومت دانست که گاه به نوعی بی‌اعتمادی متقابل نیز منجر شده است.
-
ارزشیابی آموزشی ما فاقد ساختار است
استاد گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی دانشگاه تهران بحران هویت رشته‌ای تحقیقات آموزشی و عدم ساختارسازی بنیادی به عنوان مشکلات اصلی در این حوزه یاد کرد.