شناخت آناتومی بدن با اشیاء یادگیری تکرارپذیر

استفاده از تکنولوژی های آموزشی نوین برای یادگیری، ماندگاری مطالب، تعامل و ارتقاء شغلی دانشجویان سودمند است. به همین منظور نیز پژوهشی بومی انجام شده است که هدف از این مطالعه، بررسی ارتقای یادگیری آناتومی با استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر است

استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر علاقه مندی و ارتباط مفید و موثر را در بین دانشجویان افزایش می دهد و منجر به افزایش انگیزه خودآموزی می شود.

در این مطالعه نیمه تجربی، تعداد 14 عدد از اشیاء یادگیری تکرارپذیر (RLO: Reusable learning objects) از بخش های مختلف آناتومی بدن برای دانشجویان پزشکی ورودی 1387 علوم پزشکی یاسوج، طراحی گردید. طول زمان استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر ها بین 11 تا 22 دقیقه بود و با توجه به حجم کم آنها با تلفن همراه یا فایل های تصویری با فرمت mp4 قابل استفاده بودند.

 قبل از شروع کلاس ها این مواد آموزشی در اختیار دانشجویان قرار گرفت. در پایان ترم، میانگین نمرات این دانشجویان با دانشجویان ورودی 1386 که از این روش استفاده نکرده بودند، مقایسه شد. تاثیر استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر بر محتوای درسی، بهبود تعامل، علاقه، انگیزه، مشارکت، آمادگی و نگرش دانشجویان با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، به عمل آمد.

مقایسه میانگین نمرات دانشجویان ورودی 1387 نسبت به 1386 افزایش محسوسی را نشان داد که البته این تفاوت از نظر آماری، معنی دار نبود. نظر سنجی انجام نشان داد که این روش آموزشی در یادگیری آناتومی 5/ 75 درصد و در تعامل دانشجویان 6/ 60 درصد موثر است. علاقه دانشجویان به استفاده مجدد از اشیاء یادگیری تکرارپذیر، 6/ 74 درصد بود و 2/ 54 درصد دانشجویان اعتقاد داشتند که این ابزار آموزشی می تواند جایگزین کلاس درس تئوری شود.

نتیجه گیری پژوهشگران از این اطلاعات این بود که استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر علاقه مندی و ارتباط مفید و موثر را در بین دانشجویان افزایش می دهد و منجر به افزایش انگیزه خودآموزی می شود.

منبع: پرستو راد، امراله روزبهی، حمداله دلاویز، 1394. ارتقاء یادگیری آناتومی با استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر، مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، سال دهم، شماره 3.

لینک منبع