یک مطالعه بینالمللی جدید نشان میدهد: وضعیت روحی و احساسی معلمان میتواند تأثیر قابل توجهی بر کیفیت آموزش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان داشته باشد؛ تا جایی که معلمان علاقهمند به کار، در مقایسه با معلمان ناراضی یا خشمگین، نتایج آموزشی بهتری برای دانشآموزان رقم میزنند.
به گزارش سیناپرس، این پژوهش که با مشارکت ۶۷۹ معلم ریاضی و بیش از ۱۷ هزار و ۵۰۰ دانشآموز از هشت کشور انجام شده، نشان میدهد دانشآموزان، کیفیت تدریس معلمان خود را بهطور مستقیم تحت تأثیر وضعیت احساسی آنان ارزیابی میکنند.
نقش احساسات معلم در کیفیت آموزش
بر اساس نتایج منتشرشده در Journal of Educational Psychology، معلمانی که از کار خود لذت میبرند، از نگاه دانشآموزان، کلاسهای منظمتر، ارتباط مؤثرتر با دانشآموزان و آموزش عمیقتر و چالشبرانگیزتری ارائه میدهند.
در مقابل، معلمانی که سطح بالاتری از خشم یا نارضایتی شغلی را تجربه میکنند، معمولاً در مدیریت کلاس ضعیفتر ارزیابی شده و روابط کمتری با دانشآموزان برقرار میکنند. این موضوع به کاهش انگیزه و علاقه دانشآموزان به درس ریاضی نیز منجر شده است.
تأثیر مستقیم بر علاقه و عملکرد دانشآموزان
یافتههای این تحقیق نشان میدهد: مدیریت بهتر کلاس با افزایش علاقه دانشآموزان به درس ریاضی ارتباط دارد، در حالی که آموزشهای چالشبرانگیز و تفکرمحور بیشترین تأثیر را بر ارتقای نمرات آزمونهای استاندارد داشتهاند.
پژوهشگران تأکید میکنند : این الگو در کشورهای مختلف از جمله ژاپن، آلمان، چین، اسپانیا و بریتانیا نیز مشاهده شده و به نظر میرسد تأثیر احساسات معلم، پدیدهای جهانی است.
ضرورت توجه به سلامت روان معلمان
اگرچه این مطالعه رابطه علت و معلولی قطعی را اثبات نمیکند، اما نتایج آن نشان میدهد که سلامت روان و وضعیت عاطفی معلمان میتواند یکی از عوامل مهم در کیفیت آموزش باشد.
پژوهشگران معتقدند : حمایت از معلمان از طریق بهبود شرایط کاری، کاهش فشارهای شغلی و ارائه خدمات سلامت روان، نه تنها یک اقدام رفاهی بلکه یک سرمایهگذاری مستقیم در ارتقای کیفیت یادگیری دانشآموزان است.
این مطالعه نشان میدهد: کیفیت آموزش صرفاً به روشهای تدریس وابسته نیست، بلکه احساسات و تجربه درونی معلم نیز نقش مهمی در موفقیت تحصیلی دانشآموزان ایفا میکند؛ موضوعی که میتواند در سیاستگذاریهای آموزشی کشورها مورد توجه جدی قرار گیرد.
مترجم:سروش ساده